Hvilke dyr, fisk og fugler har den beste visjonen?

Skader

KONTRAKTORER: ALINA SHAGAPOVA (KLASSE 4), N.M. SHAGAPOVA.

ARBEIDSHOVED: SOZONOV E. V.

Valg av tema: Visjon - evnen til å oppfatte lys, farge og den romlige ordningen av objekter i form av et bilde. Tap av syn, spesielt i barndommen er en tragedie. Siden barnets kropp er veldig utsatt for alle slags påvirkninger, er det nettopp i barndommen at spesiell oppmerksomhet bør rettes mot synet.

Mål: å studere og analysere i detalj årsakene til synshemming hos barn.

oppgaver:

  • Bestem årsakene til synshemming hos barneskolebarn.
  • Bestem hvordan synshemming påvirker den voksende kroppen til barnet, hvilke konsekvenser det fører til.
  • For å bevise at brudd på skoleforholdene for visuell hygiene er skadelig for helsen til barnet og tilbyr sine egne måter å løse problemet på.

Objekt, emne og grunnlag for forskning:

1. FORSKNINGENS MÅL: person.

2. FORSKNINGSFAG: visjon, som grunnlag for menneskers helse.

3. FORSKNINGSDeltakere: studenter i klasse 1-4.

FORSKNINGSHYPOTESE:

    Vi foreslår at brudd på hjemmets og skolens synshygiene-forhold er skadelig for helsen til barnet.

FORSKNINGSMETODER:

  • Analyse; intervju; observasjon; innsamling av informasjon fra bøker, magasiner, aviser; eksperiment; arbeide med online ressurser; praktiske metoder.

FORSKNINGSRESULTAT. INTRODUKSJON.

Visjon er et av de mest interessante naturfenomenene. Hundrevis av forskere jobber i mange laboratorier rundt om i verden for å studere syn, dets fineste mekanismer..

Visjon gir mennesker 90% av informasjonen oppfattet fra omverdenen.

God visjon er nødvendig for en person for enhver aktivitet: studier, hvile, hverdag. Og alle skal forstå hvor viktig det er å beskytte og opprettholde synet..

Tap av syn, spesielt i barndommen er en tragedie. Siden barnets kropp er veldig utsatt for alle slags påvirkninger, er det nettopp i barndommen at spesiell oppmerksomhet bør rettes mot synet.

Underskuddet i bevegelsene til det moderne mennesket er uunngåelig skadelig for øynene våre. På den annen side fører overdreven informasjonsmengde på øynene og hjernen til alvorlige lidelser og sykdommer. I utviklede land er en av fire kortsynte. Aldersrelaterte endringer i øyet øker også, noe som fører til langsynthet. Og spesielt nylig har dette spørsmålet oppstått på grunn av den skadelige effekten av skjermer og datamaskiner på synet. En av hovedårsakene til denne økningen i øyeforstyrrelser er mangelen på oppmerksomhet fra foreldre, leger og pedagoger til spørsmålene om synshygiene og belysning..

I. GRUNNLEGGENDE FORMER FOR VISJONSFORHOLD I BARN

God visjon hos et barn spiller en viktig rolle i læringen hans. I følge statistikk oppdages synsproblemer hos ett barn av 20 førskolebarn og hos ett av fire skolebarn. På grunn av det faktum at mange øyeproblemer begynner i en tidlig alder, er det veldig viktig at barnet får riktig omsorg for øynene. Problemer med løpende øyne kan ha alvorlige konsekvenser, samt påvirke læringsevne, skoleprestasjoner og til og med karaktertrekk negativt.

Ved å undersøke strukturen i øyet (fig. 1) ser vi at øyet har en sammensatt struktur der alle delene henger sammen og skade på en av dem fører til utvikling av øyesykdommer.

Figur 1. Øyestruktur

Hvordan fungerer øyet vårt? Øyebollet, når vi undersøker et nært lokalisert objekt, strekker seg ut, og når vi ser bort, vender det tilbake til sin opprinnelige runde form. Da er bildet alltid fokusert på netthinnen, uavhengig av om det er langt fra øyet eller i nærheten (fig. 2)

Fig. 2 Slik ser en sunn person verden.

Men for noen mennesker har skleraen et skall som passer rundt øyeeplet som en strømpe, den er svak, over tid slutter den å føre øyebollet til en rund form, og en person ser hva som blir fjernet fra den, er unøyaktig.

Nedenfor er en rekke synsproblemer som foreldre kan møte i praksis: - medfødt blindhet;

- strabismus (strobism) er en tilstand når øynene ser i forskjellige retninger og ikke fokuserer på ett emne;

- manglende evne til å skille farger (fargeblindhet) er en tilstand der øynene reagerer på farger, men har problemer med å bestemme en bestemt farge;

- nærsynthet (nærsynthet) - når bildet ikke er fokusert på netthinnen, men foran det, som et resultat av hvilke fjerne objekter som blir uskarpe;

- langsynthet (hyperopia) - bildet fokuserer bak netthinnen, og ikke på netthinnen, som et resultat som en person ser dårlig nær. Hos barn tilpasser øyelinsen seg til problemet og gjør store anstrengelser for å gi et tydelig bilde både langt og nær, men disse anstrengelsene fra kroppen fører ofte til tretthet i øynene og til og med strabismus;

- defokusering (astigmatisme) - er som regel resultatet av en uregelmessig form på hornhinnen. Personer med astigmatisme ser vanligvis vertikale linjer tydeligere enn horisontale linjer, og noen ganger omvendt;

- glaukom - økt intraokulært trykk;

- grå stær - tetting av linsen ("levende" naturlig linse i det menneskelige øyet);

- øyebetennelse (konjunktivitt) - preget av karakteristisk utflod, lacrimation, øyeirritasjon;

- svakt nattsyn (nattblindhet) - en person ser godt på dagtid, men om natten eller i skumringen blir øynene dårlig oppfattet av gjenstander;

- øyeskader forbundet med visse idretter.

De vanligste formene for nedsatt syn hos barn er nærsynthet, hyperopi, astigmatisme og strabismus..

Vurder disse formene for synshemming mer detaljert..

Nærsynthet (nærsynthet). Som regel er dette en ervervet sykdom, når endringer i øyeeplet skjer under en intens langvarig belastning (lesing, skriving, se på TV-serier, spille spill på en datamaskin) på grunn av et brudd på blodtilførselen, noe som fører til at det strekker seg.

Som et resultat av denne tøyningen, forverres avstandsvisjonen, noe som forbedrer seg med skvising eller trykk på øyeeplet (fig. 3). Slik ser en nærsynt verden (fig. 4)

Fig. 3 Langstrakt øyeeple med nærsynthet.

Fig. 4 Så verden ser en kortsiktig person.

Følgende typer nærsynthet (nærsynthet) skilles. Fig.5.

Fig. 5. Typer nærsynthet.

Langsynthet. I motsetning til nærsynthet, er dette ikke en ervervet, men en medfødt tilstand assosiert med et strukturelt trekk ved øyeeplet. Hyperopia er et brudd der lysstråler fokuserer bak netthinnen. (Fig. 6)

Fig. 6. Langsynthet.

De første tegnene på utseendet på hyperopi er forverring av synsstyrken i nærheten, ønsket om å flytte teksten bort fra deg. I mer uttalte og senere stadier - en reduksjon i avstandsvisjon, rask tretthet i øyet, rødhet og smerter forbundet med visuelt arbeid. Slik ser en langsiktig person verden (fig. 7).

Fig. 7 Så verden ser en langsiktig mann.

Astigmatisme er en spesiell type optisk struktur i øyet. Fenomenet med denne medfødte eller ervervede karakteren er ofte forårsaket av uregelmessigheten i hornhinnen. (Fig. 8)

Astigmatisme kommer til uttrykk i en reduksjon i synet både langt og nær, en reduksjon i visuell ytelse, rask tretthet og smerter i øynene når du jobber på nært hold.

Fig. 8. Astigmatisme.

Strabismus - plasseringen av øynene (ofte medfødt), der den visuelle linjen til det ene øyet blir rettet mot det aktuelle motivet, og det andre blir avvist til siden. Avvik til nesens side kalles konvergerende strabismus, til templet - divergerende, opp eller ned - vertikalt. (Fig. 9)

Strabismus utvikler seg på grunn av et brudd på det koordinerte arbeidet med musklene i øyet. I dette tilfellet fungerer bare ett sunt øye, klippeenheten er praktisk talt inaktiv, noe som gradvis fører til en vedvarende nedsatt syn.

Nærsynthet er blant de mest rystende størrelsene blant skolebarnes synshemninger. (Fig. 10)

Fig. 10. nærsynthet.

Graden av deltakelse av den visuelle analysatoren i prosessen med skolearbeidet er veldig høy. Og på skolen, for første gang i livet, begynner barna å utføre daglig, ganske lenge, med årene øke arbeidet direkte relatert til øye belastning.

Derfor er hygiene av syn hos barn i skolealder av særlig betydning, hvis oppgave er å gi alle forutsetninger for optimal funksjon av øyefunksjoner. I mellomtiden er det dessverre i skolealder at barn utvikler synsforstyrrelser og først og fremst nærsynthet.

Studentenes visjon er gjenstand for omfattende og omfattende forskning. Samtidig finner alle forskere et felles mønster - en økning i antall studenter med nærsynthet fra elementær til senior.

Med alderen øker ikke bare andelen nærsynthet av studenter, men også graden av nærsynthet. Dette er spesielt viktig når man vurderer hele problemet som en helhet, spesielt fra et forebyggende perspektiv..

I oftalmologi er det vanlig å dele alle tilfeller av nærsynthet i henhold til graden deres i 3 grupper: svak til 3,0 D (diopter), medium til 6,0 D og høy (sterk) fra 6,0 D og over. Observasjoner viser at milde og moderate tilfeller av nærsynthet er mer vanlig i skolealderen.

Faktorer som stimulerer nærsynthet hos skolebarn.

Utviklingen av nærsynthet hos skolebarn bestemmes av sammenveving av mange forskjellige forhold og individuelle faktorer.

I følge generaliserte data, nærsynthet blant barn i skolealder varierer fra 2,3 - 13,8%, og blant skolekandidater - 3,5 - 32,2%.

I urbane skoler er “nærsynthet” vanligvis mer vanlig enn på landsbyskoler. Naturligvis spiller mindre visuell belastning på elever på landsbygda en rolle her. I tillegg er skolebarn på landet mer i frisk luft og driver med fysisk arbeidskraft, noe som bidrar til å herde kroppen og øke dens motstand mot ugunstige miljøpåvirkninger..

De viktigste faktorene som stimulerer nærsynthet hos skolebarn blir vurdert (fig. 11,12,13):

  1. Mangelfull belysning av arbeidsplassen på skolen (spesielt med kunstig belysning). Den konstante belysningen av arbeidsplassen hjemme under forberedelsene til leksjoner og lesing bringer konstant skade..
  2. Uegnet eller dårlig tilpasset møbler for klasser. Det er veldig viktig at både på skolen og hjemme, størrelsen på møblene samsvarer med høyden til barna.
  3. Feil landing på skrivebordet. Dårlig vane å lese og skrive, bøye hodet mitt, bukket over, vippe til siden, i en ubehagelig stilling, bidrar til å redusere synet.
  4. Økt visuelt stress.
  5. Tilgjengeligheten av verktøy for e-læring.

Konklusjon: vår visjon avhenger av oss selv.

Forebyggende tiltak for å forhindre utvikling av sykdommer i synsorganene på skolen.

Gitt det faktum at barn med synshemning er i hver klasse på en hvilken som helst skole, er det nødvendig å kombinere innsatsen fra leger, lærere, sykepleiere, barneleger, foreldre i kampen mot forekomsten av synssykdommer og deres progresjon..

Alle de grunnleggende hygieneproblemene for eleven i vanlige skoler er direkte relatert til lærerarbeidet, nemlig:

1. Bygging av en skoledag på skolen.

2. Organisering av leksjoner og endringer.

3. Organisering av klasser og fritid utenfor skoletiden.

Aller først må det sies om grunnskoleelever. Det er i ung alder at store endringer i synetilstanden blir observert i en relativt kort periode. Det må huskes at barn i barneskolealder fremdeles ikke har tilstrekkelig lese-, skrive-, langvarige sitteferdigheter.

Det er grunnen til at førsteårsstudenter som har startet studiene for første gang, er fire leksjoner hver dag en overveldende belastning, også for synsorganene. Derfor bør læreren øke antall leksjoner per dag gradvis. Flere ganger i uken for ikke å gjøre 4, men 3 og til og med 2 leksjoner per dag. Dette bør ledsages av endring av en type aktivitet til en annen..

Oftalmologiske studier har vist at elever i klassetrinn 1 under den vanlige rutinen på slutten av den tredje, og spesielt den fjerde leksjonen, observerte en betydelig reduksjon i synsskarphet, stabiliteten i tydelig syn, hastigheten på hånd-øye-reaksjoner og generell ytelse. Dermed reduserer antall leksjoner og deres veksling i vanskelighetsgrad og grad av øyenstrekning synlig tretthet betydelig.

Det skal stoppe på fordelingen av studenter i turnus. Treningsøkter på 2 skift foregår fremdeles på skolene våre. Fra barnas hygiene, bør alle elever fra klasse 1 til 4 bare være engasjert i det første skiftet. Det første skiftet gjør det mye lettere å organisere dagens ordning, noe som sikrer mindre tretthet for barn. De har mer tid til å slappe av, være ute, spille idrett, etc. Hvil forbedrer også tilstanden til visuelle funksjoner. Klassene på første skift foregår under gunstigere lysforhold..

Leger har bevist at all synsfunksjon reduseres dramatisk under lite lysforhold. Grunnleggende hygienekrav for belysning inkluderer belysningens tilstrekkelighet og ensartethet, fraværet av skarpe skygger og glans på arbeidsflaten. På solfylte dager skaper et overskudd av sollys solskinn på arbeidsplassen, blender øynene og dette forstyrrer arbeidet. For å beskytte mot direkte sollys kan du bruke lette, lette gardiner eller persienner.

I høst-vinterperioden er det som regel ikke nok naturlig lys, ettersom lekser gjøres etter 16 timer. På overskyede dager, tidlige morgen- og kveldstimer, er det nødvendig å ta med kunstig belysning for å sikre optimal belysning på arbeidsplassen.

Belysningen av et rom påvirkes av renslighet av vindusruter. Skitne briller absorberer 20% av lysstrålene. På slutten av vinteren, når vinduene akkumulerer mye støv, skitt, når dette tallet 50%.

For at skolebarn ikke skal utvikle nærsynthet, er det nødvendig å forbedre de hygieniske forholdene for belysning av arbeidsplasser både på skolen og hjemme. Klasseromsvegger og bordflater skal males i lyse farger. Vindusruter skal vaskes og tørkes oftere; gjenstander som blokkerer tilgangen til lys, for eksempel høye blomster, kan ikke plasseres i vinduskarmen. Sørg for å ta hensyn til det faktum at belysningen i den første raden fra vinduet vanligvis er god, og i den tredje raden under overskyet vær kan det være utilstrekkelig. For at alle barn skal være i like forhold, er det nødvendig å overføre dem til en annen rekke med pulter hvert kvarter, og etterlate dem i samme avstand fra tavlen.

Lærere bør jevnlig snakke med foreldre om å organisere lekser. Du kan ikke starte lekser umiddelbart etter ankomst fra skolen. Dette forverrer nedgangen i visuell funksjon som har skjedd på skolen i timene. Mens 1-2 timer hvile etter skoletid reduserer studentene den totale trettheten betydelig, noe som er ledsaget av en forbedring av synsfunksjonen. Derfor, hjemme, som på skolen, bør aktiviteter som krever visuell spenning, veksles med slike aktiviteter når synet er mindre anstrengt. Det er nødvendig å anbefale 10-20 minutters pauser etter 2 timers kontinuerlig trening.

Av stor betydning er riktig plassering av studentens arbeidsplass hjemme.

Et spesielt problem er - BARN PÅ TV og datamaskin.

En av de private komponentene i den daglige rutinen for studenter i forskjellige aldre er å se på TV. Imidlertid bør de være begrenset med tanke på hygiene, da de er en ekstra belastning for nervesystemet og selvfølgelig for skolebarnas øyne (fig. 14). Alle anbefalinger om å se på TV bør gis av en øyelege, men læreren bør inkludere det som en nødvendighet, når han snakker med foreldre og barn, for å minne om igjen at den største trettheten og øye belastningen oppstår når avstanden til TV-skjermen er for nær. Dette blir forsterket av det faktum at gutta ofte ser på TV i en lang rekke positurer..

Fig. 14 Hygiene regler når du ser på TV.

En spesiell fare i livet til en moderne student er en datamaskin.

Å jobbe ved en datamaskin er vanligvis en lang sittejobb, noe som kan føre til forskjellige helseproblemer, som nedsatt syn, ryggsmerter og muskler i hendene. For å redusere risikoen for alvorlig sykdom betydelig, følg datamaskinens retningslinjer (fig. 15). Like viktig er det å lande ved datamaskinen (fig. 16).

Fig. 15 Dataregler.

Fig.16. Slik sitter du når du jobber på en datamaskin.

Når du gjør lekser, er det spesielt viktig å overholde en rekke regler (Fig. 17)

Fig. 17: Hygiene regler for lekser.

1. Studien av ulike litteratur.

2. Arbeid med barn.

3. Studien av synssituasjonen hos barneskolebarn fra 2005 til 2012.

4. Studie av synshygieneforhold på skolen og hjemme.

1. Finn ut fra skolemedisinske arbeider informasjon om synssituasjonen, muskel- og skjelettsystemet, spesielt kroppsholdning, barneskolebarn.

2. Kontroller samsvar med SanPiN på kravene til betingelser og organisering av opplæring i utdanningsinstitusjoner.

3. Gjennomfør en undersøkelse blant elever i klasse 1-4.

4. For å oppsummere oppfyllelsen av synshygieneforholdene på skolen og hjemme.

5. Gi anbefalinger, barn, foreldre og lærere.

For å bestemme prosentandelen av barn med synshemming (nærsynthet) i de lavere klassene på skolen vår, ble det foretatt en analyse av resultatene fra den kliniske undersøkelsen av elever i klassene 1-4 for perioden 2005 til 2012. Det ble bestemt at% nærsynthet hos barn i klasse 1 praktisk talt ikke ble observert.

Allerede etter klasse 4 økte% av myopiske barn fra 0 til 12%, noe som bekreftes av resultatene fra generaliserte data rapportert i litteraturen.

Vi mener at diagnosen “nærsynthet” og diagnosen “svekket holdning” er nært beslektet. For å bekrefte antagelsene våre ble antall barn diagnostisert med "brudd på holdning" beregnet og sammenlignet med antall myopiske barn. (Fig 18)

Fig. 18. Resultatene fra studien av medisinske journaler for barn i klasse 1-4.

Fra det foregående kan det sees at av klasse 4: syv av 58 barn har diagnosen "nærsynthet" og tre av dem er diagnostisert med "nedsatt holdning", mens av 51 barn med 100% syn, bare to har en diagnose av "nedsatt holdning".

Vi bestemte oss for å finne ut om alle barn forstår viktigheten av å bevare synet, om de har øyesykdommer og årsakene til deres forverring, og om de nødvendige kravene til hygiene i hjemmet blir oppfylt. For dette gjennomførte vi en spørreskjemaundersøkelse i klasse 1-4 (vedlegg 1). Resultatene fra undersøkelsen viste at:

1) 100% av de spurte barna vet hvorfor en person trenger syn.

2) Bare 22% av barna kjenner de viktigste øyesykdommene.

3) 90% av barna indikerte at grunnen til synshemming deres ble ansett for å være en datamaskin og en TV, og en feil ryggstilling under klassen.

4) Nesten alle (97%) vet at du ikke kan være på TV og datamaskin på lenge - dette kan føre til tap av syn.

5) 67,3% indikerte at for å ikke miste synet, må man sitte mindre ved en datamaskin, spise ordentlig (15%), sitte direkte mens man gjør skoleoppgaver (18%), gå til legen (4%).

6) 92% av barna leksene sine ved bordet, resten der de må (til og med i vinduskarmen).

7) 94% av barna hjemme har sin egen arbeidsplass..

8) Bare 67,5% bruker en skrivebordslampe til lekser.

9) 63% av barna vil sitte ved den første pulten, fordi den er tydelig synlig.

Vi bestemte oss for å finne ut årsakene til synshemming hos barn i barneskolealder i studietiden på skolen. For dette foretok vi nødvendige målinger og koordinerte dem med sanitær- og epidemiologiske krav til vilkårene for organisering av opplæring i generelle utdanningsinstitusjoner i henhold til SanPiNu (tabell 1).

Som det fremgår av tabellen, er ikke alle krav i henhold til SanPiNu oppfylt, noe som delvis bidrar til forverring av barns helse generelt og syn spesielt..

Basert på alt kan vi gi følgende anbefalinger:

1. Hvil oftere øynene.

- Hvis barnet har godt syn, bør han ta en pause i klassen hvert 40. minutt.

- Hvis nærsynthet allerede er svak, hvert 30. minutt

2. Hvil for øynene - det er når du løper, hopper, ser på avstanden. Utfør fysiske øvelser med barnet ditt for å forbedre synet (vedlegg 2).

3. Begrens datamaskin og TV.

4. Oppbevar en bok eller en notisbok i en avstand på 35-40 cm.

5. Harden, trening.

6. Spis øyevennlig mat (cottage cheese, kefir, kokt fisk, storfekjøtt, gulrøtter, kål, blåbær, greener), ta vitaminer.

7. Besøk en øyelege systematisk.

Bibliografi.

1. SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitære og epidemiologiske krav til forhold og organisering av opplæring i utdanningsinstitusjoner"

3. “Familiemedisinsk oppslagsverk” L. Khakhalin

4. “Nye 135 helsetimer, eller skolen for naturleger” L. A. Obukhova

fem. Aviser “Keys to Health” № 2011.

6. Brosjyrer fra Center for Eye Microsurgery "Insight" Naberezhnye Chelny

Hva du trenger å vite for å opprettholde et godt syn hos barn

Fra boken "School of Good Vision"

Vanligvis begynner foreldre å bekymre seg bare når deres barns syn blir dårligere. Egne synsforstyrrelser forårsaker ikke slik angst...

Og når jeg sier at nærsynthet (for eksempel) IKKE er en sykdom, og enda mer arvelig, tror de meg ofte ikke.

Det er faktisk vanskelig å tro dette når vi ser hele generasjoner av mennesker med briller rundt: besteforeldre - barn - barnebarn - oldebarn.

Ja, det er en prosentandel av genetiske øyesykdommer, men den er så lav at vi ikke vil ta hensyn til det. Det handler om en annen.

Vi snakker om VISUELE HABITS som vellykket blir overført fra generasjon til generasjon, og dermed øker antall mennesker med briller. Og disse menneskene innser ofte ikke engang at visjonen deres kan holdes god...

Helt fra begynnelsen - om det visuelle systemet til den nyfødte

Det visuelle systemet til det nyfødte er ikke som det visuelle systemet til en voksen, det er fremdeles ufullkommen, det vil gjennomgå en rask utvikling og måten synet til slutt vil avhenge av foreldrene.

Prosessen med å forbedre synet begynner umiddelbart etter fødselen. Samtidig øyebevegelse blir "slipt", opplevelsen av visuell persepsjon utvikles, "biblioteket" av visuelle bilder blir påfyllet. Videre stimulerer selve visjonshandlingen dens utvikling. Bare øyet, på netthinnen som verden rundt kontinuerlig projiseres, er i stand til å utvikle seg normalt.

I løpet av det første året av et barns liv utvikler de områdene i hjernebarken seg aktivt som mottar informasjon om verden rundt seg, slik at det blir dannet synssentre i hjernen.

Innen fødselen er menneskets hjerne på ingen måte fullformet. Den dannes gjennom hele livet, men den mest intensive utviklingen skjer i tidlig barndom..

Barn blir født med et mye større antall nevroner enn deres modne hjerne kan bevare. I prosessen med erkjennelse, gjennom erfaring, dannes de nødvendige synaptiske forbindelser og nevrale kretsløp, og hjernen blir kvitt for store nevrale forbindelser som brukes mindre.

// Synapsen er tilkoblingsstedet for to nærliggende nevroner (fra den greske synaptoen - til kontakt). Synapsen spiller en betydelig rolle i filtrering av nerveimpulser: den overfører noen impulser og forsinker andre, så nevronene er koblet til hverandre og utfører kombinert aktivitet.

Denne prosessen foregår kontinuerlig og raskt: dannelse av synaptiske forbindelser kan være et spørsmål om timer eller dager. Vi kan si at det er en persons livserfaring, spesielt ervervet i tidlig barndom, som påvirker hjernens utvikling, bokstavelig talt skaper den.

Utvikling av visuelle apparater

Perioden fra fødselen til omtrent seks år er avgjørende for utviklingen av det visuelle apparatet, dette er en kritisk periode der det opprettes synapser som overfører signaler fra øynene til den visuelle cortex, der de blir tolket av hjernen.

Vi kan si at i løpet av disse første årene av et barns liv, stimulerer normalt syn dannelsen av en eksepsjonelt kompleks nevral krets i det visuelle persepsjonssystemet, som begynner i øyet og slutter i den visuelle sonen til hjernebarken.

Hvis det ene øyet er lukket av en eller annen grunn, reduseres antall synapser mellom dette øyet og den visuelle cortex, og antall synapser mellom det åpne øyet og den visuelle cortex.

Hvis det lukkede øyet etter slutten av denne perioden åpnes igjen, vil det lukkede øyet ha funksjonell blindhet. Til tross for at alt er i orden med selve øyet, vil for få kjeder gå fra det til den visuelle cortex slik at signaler kan tolkes.

Denne gangen er så viktig for riktig dannelse av de visuelle sentrene i hjernen, at hvis barnets øyne av en eller annen grunn er lukket med et bind for bare noen uker, vil dette føre til en synlig svekkelse av dette øyet. Hvis ett barns øye er lukket i flere måneder, og deretter bandasjen blir fjernet, vil det med dette øyet være verre å skille små detaljer gjennom livet.

Hvordan skiller barnas øyne seg fra voksne

Øyebollet til et nyfødt barn er 6 mm kortere enn øynene til en voksen, det vil si at den har en forkortet anteroposterior akse, så små barn har langsynthet og ser dårlig tette gjenstander. Både synsnerven og musklene som beveger øyeeplet er ikke fullstendig dannet.

Slik umodenhet av oculomotoriske muskler danner en fysiologisk, d.v.s. strabismus, helt normalt for den nyfødte perioden. Hvis du følger enkle regler, vil ikke skvisen utvikle seg, og øynene vil vokse helt normale med godt syn..

Fram til slutten av den fjerde levemåneden forblir verden reflektert over netthinnen i øyet todimensjonal. Ved å analysere de minste avvik mellom de visuelle bildene av begge øyne, får hjernen en ide om romdybden.

Hos nyfødte kommer signalene inn i hjernen i en blandet form, men gradvis blir nervecellene som oppfatter bildet avgrenset, og signalene blir klare. Oppfatningen av volum hos barn utvikler seg når de begynner å bevege seg i rommet, og nesten fullstendig koordinering av bevegelsene i øynene og hendene til barnet oppnås mellom 1 og 2 år..

Hovedbetingelsen for utvikling av øynene er sollys.

Og siden synet på babyen er mye svakere ved fødselen enn hos en voksen, trenger han mer lys. Lysspekteret til kunstig belysning er gult eller blått. Gult lys er mykere og roligere for oppfatning, det er bedre å bruke det til hovedbelysningen i rommet, og blått skaper lysere og mer mettet dagslys og er mer egnet for spillområdet eller skrivebordet. Pastellfarger har en gunstig effekt på barnas psyke, men du bør ikke velge den valgte hvite fargen som hovedtone for overflatene på vegger, gulv og tak, siden virkningen er negativ.

Riktig belysning er veldig viktig for utvikling av syn og øyehelse. Vel, hvis hoveddelen av lyset kommer inn i barnehagen gjennom vinduet. Når barnet er våken, trenger han naturlig sollys, men hvis det ikke er nok, bør det skaffes ekstra elektrisk belysning. Det er bedre for barnet å sove ikke i fullstendig mørke, men i skumringslys kan slik belysning lages ved hjelp av en nattlampe med en lysintensitetsregulator. Det er uønsket å skru lyset av og på i barnehagen skarpt, dette kan skade babyens syn, og det bare skremmer ham.

Visuell systemutvikling

mulig bare med konstant tilstedeværelse av tilstrekkelig stimuli fra det ytre miljø, dvs. lyse og fargede objekter.

Jo mer mangfoldig og rik på inntrykk barnets første opplevelser vil være, jo bedre vil hjernen hans utvikle seg. Allerede i den første måneden av livet, må du begynne å gjøre barnet kjent med verdens farger, ved å bruke fargerike bleier eller knytte fargerike flekker eller fargede bånd til barnesengen. Leketøy er nødvendig for barnegrendene. Elementer av kransen skal være lokalisert basert på egenskapene til barnets syn, og ikke være veldig små. I sentrum er det bedre å plassere et rødt element, deretter oransje eller gul, grønn og blå i kantene. Det er bedre å henge kransrammelen over sengen slik at hovedelementene er plassert over babyens mage omtrent 30 cm.

Nyfødte skiller ikke farger, siden deres visuelle analysator ennå ikke er fullt utviklet. Evnen til å skille farger vises hos babyer i intervallet fra seks uker til to måneder. Forskjellen i farger begynner først og fremst med oppfatningen av gule og røde farger, og muligheten til å gjenkjenne blå og grønne farger oppstår senere. Fargede leker bidrar til normal utvikling av fargeoppfatning og synsskarphet hos babyen.

Synskarphet er en funksjon nært knyttet til følelsen av farger. Begge disse funksjonene er ansvarlige for de samme øyecellene - kjegler. Fargesyn utvikler seg med synsskarphet, og derfor er det ønskelig at lysfargede gjenstander omgir barnet. Kjegler, som er ansvarlige for oppfatningen av rødt, er representert i det største tallet i sentrum av netthinnen, men det er nesten ingen "blå" kjegler der. Det er sentrum av netthinnen, som utvikler seg, og som har den største oppløsningen - årvåkenhet.

Hos en nyfødt baby er dette senteret i en uutviklet tilstand. Derfor trenger øyet mer røde, gule, grønne farger og nyanser. Hvis det er fargerike, attraktive bevegelige gjenstander i synsfeltet til barnet, så vel som mennesker som utfører forskjellige handlinger, vil babyens visuelle funksjon utvikle seg raskere.

Når en liten mann blir voksen blir klasser med omfangsrike og pregede overflater: hjemmekino og omfangsrike bøker blir veldig nyttige for utviklingen hans. Det er bare viktig å observere hovedtilstanden - å spille teater foran en vertikal overflate slik at det ikke blir tomrom bak dukkene. Skilt fra overflaten, stimulerer og styrker figuren volumetrisk syn..

I en alder av tre til fire år blir barnets syn nesten det samme som en voksen, og dannelsen av fargesyn avsluttes med fire til fem år. Dette er normale, fysiologiske prosesser for synsutvikling..

Innflytelsen av emosjonell tilstand

De første tre til fire leveårene er perioden hvor barnets hjerne utvider seg, når rundt to tredjedeler av sin fulle størrelse og blir mer komplisert enn noen gang.

I løpet av denne perioden skjer assimilering av hovedtyper av kunnskap mye enklere enn senere, i en eldre alder. På dette tidspunktet kan alvorlig stress ha en skadelig effekt på hjernesentrene som kontrollerer læring og derfor skader sinnet. Selv om påfølgende livserfaringer kan korrigere dette til en viss grad, er innflytelsen fra denne tidlige læringen ekstremt stor, og den viktigste emosjonelle lærdommen i de første fire årene av livet har varige konsekvenser.

I barndommen legges grunnlaget for våre emosjonelle reaksjoner, noe som vil påvirke vår atferd i voksen alder. I barndommen må du gjøre mange feil for å lære av dem. Men voksne antyder ofte: "Du har gjort en feil, da er noe galt med deg." Derfor, når de blir store, vil de fleste aldri vite at det er normalt å gjøre tilsyn, og de er sikre på at de ikke bør ta feil..

Et lite barn skal kunne føle følelser på alle nivåer fritt, og deretter gradvis lære seg å håndtere dem. Hvis foreldrene ikke godkjenner noen følelser, er det naturlig at barnet opplever at det er galt med ham når de opplever det igjen. For å få godkjenning fra sine pårørende, vil han bli tvunget til å undertrykke følelsene sine, i stedet for å motta bekreftelse på at følelsene hans stemmer og at hans negative følelser er normale.

Hvis foreldre krangler, sverger eller rett og slett er skuffet og ulykkelige, absorberer inntrykkelige barn sine negative følelser. Dessuten føler de seg skyldige over det som skjer i familien. Foreldre som er uforsvarlige med å motta det de trenger for lykke, ubevisst forskyve ansvarsbyrden på skuldrene til barna sine..

Alle barn er uskyldige - selv når de gjør feil. De vet tross alt ikke hva som kunne vært gjort ellers. De kan skape problemer, men kloke foreldre vet: barn er bare barn som gjør det de kan. Det er åpenbart.

I mellomtiden er barn mye mer utsatt enn voksne. For at barnet skal vokse opp uten å føle seg skyldig, må han være omgitt av bekreftelser på at foreldrene selv kan og kan være ansvarlige for følelsene sine og ikke klandre barna.

Årsaker til nærsynthet

Men hvis de fleste babyer blir født med normale øyne, hvordan oppstår nærsynthet, eller nærsynthet? Og andre synshemninger som på ingen måte er medfødte sykdommer?

Etter å ha utforsket dette emnet, tror jeg at tre hovedårsaker til nærsynthet hos små barn kan skilles..

For det første denne utdannelsen - det er ingen medfødt nærsynthet. For det andre svake, ikke herdede øyne, og den tredje grunnen oppstår i skoletiden - skolearbeid og "avskrive skolestyret".

Dette er de tre viktigste grunnene. Selv med øyeskader, med rettidig medisinsk behandling, gjenoppretter kroppen synet, og nærsynthet forekommer ikke. La oss se nærmere på disse grunnene..

Så, den første grunnen. Nesten alle barn er født med normale øyne, men de er forlovet med noen barn, og styrker instinktene til det ideelle synet, mens andre danner skadelige reflekser og hemmer den naturlige utviklingen av synet. Så en nærsynt foreldre trekker barnets oppmerksomhet til de objektene og prosessene som han ser godt, det vil si de som er i nærheten.

En kortsiktig forelder vil aldri vise barnet sitt hva som er langt borte fordi han ikke ser langt..

Så barnet har behov for å se alt som er nær, og interessen for det som langt borte forsvinner, likegyldighet dannes, og kvaliteten på klarheten i oppfatningen av barnet interesserer ikke.

For det andre trenger øynene mye lys. Imidlertid tilbringer barn mye tid hjemme, de ser på gaten gjennom glasset, kanskje til og med tulle skjuler lyset, eller vinduene vender mot nordsiden. Følgelig er alt synlig nokså bleknet og tåkete. Barnet blir vant til det og tror at det er normalt at alle ser det på den måten. Street street light kontrasterende, skarp, det "skjærer" øynene. Derfor bør øynene være tempererte, gå på solfylte dager. Hvis et barn skruer opp øynene på en lys solrik dag - dette er normalt, bør han læres å blinke ofte, og å solisere, styrke øynene med solen.

For å styrke øynene, må du trene om morgenen for å vaske øynene med vanlig kaldt vann fra springen. Det er også nyttig når barnet kommer fra skolen - kaldt vann vil lindre "skolens" stress.

Den tredje årsaken til nærsynthet hos barn er relatert til skole. Når et barn går på skole, øker belastningen på øynene dramatisk. Når han skriver av brettet, ser barnet nå på brettet, deretter på notatblokken, mens han stadig vender blikket - langt. Med dette arbeidet med øynene har ikke skarpheten tid til å stille seg inn.

Hastigheten til å konfigurere øynene på kort avstand er forskjellig: for noen mennesker tar det et halvt sekund, for andre i to sekunder, og for andre på så mye som fem sekunder.

Hva skal være betingelsene for klasser

De nødvendige forholdene for skolegang - både på skolen og hjemme - skal være tilstrekkelig belysning, tatt i betraktning om barnet er venstrehendt eller høyrehendt, og riktig holdning, dette vil redusere belastningen på øynene.

Som et resultat av den akkumulerte trettheten i øyemuskulaturen blokkeres arbeidet deres. Studenten fortsetter imidlertid å anstille musklene, som et resultat er det en krampe i tverrgående muskler og en krampe i musklene i de øvre øyelokkene, en hevelse vises. Øynene er "klemt" i avlang stilling og kan ikke slappe av og ta en rund form igjen. Et slikt øye kan ikke lenger se i det fjerne, musklene er ikke tillatt.

Det hender at oculomotor musklene er komprimert i forskjellige retninger ujevnt, noe som fører til en krumning av øyets hornhinne og ujevn brytning av lysstråler i de forskjellige meridianene, astigmatisme oppstår.

Hvis øyestammen blir konstant, begynner barnet å klage på at han "ikke ser", foreldrene hans fører ham til legen, og legen foreskriver oftest briller. Fra dette øyeblikket er nærsynthet fikset, fordi glassene endelig ikke lar musklene slappe av, noe som vil føre til ytterligere, enda større deformasjon av øyet.

Nesten alt som kan gjøres i denne situasjonen er å lære øynene å slappe av og opprettholde denne avslapningen selv under åket av mental stress. Før tiden kommer når barna skal få undervisning i avslapning på skolen, må foreldrene gi dem avslapningstimer etter skoletimer for å kompensere for det daglige stresset som barna deres opplever..

Det er mange øvelser som kan utføres både av barnet selv og av foreldrene. Det andre alternativet er bedre, fordi barn vanligvis gjentar, og til og med bare kopierer oppførselen til foreldrene.

All hygiene for barns syn er å lære barnet de riktige visuelle vanene, da med det mest intense visuelle arbeidet vil synet bli bedre.

Øyne er designet for å jobbe og ønsker å jobbe, lære barn å gjøre det riktig!

Og før foreldrene tvinger barnet til å gjøre øyegymnastikk, kan foreldre selv lære enkle triks for å hjelpe øynene - som i et fly - først ta på seg en oksygenmaske, deretter barnet ditt.

Foreldre har absolutt autoritet for sine barn, og siden barn under syv år ikke har kritisk tenking, tar de i bruk foreldrenes grunnleggende vaner. Derfor må foreldre først forstå hvordan det visuelle systemet vårt fungerer, hva øynene våre virkelig ønsker, hva er visuelle vaner generelt, og så kan de hjelpe barnet sitt.

Klar syn og sunne øyne for deg og barna!

Klassetime "Hvordan opprettholde godt syn"

Klassetime "Hvordan opprettholde godt syn"

Formål: Er kjent med reglene for å opprettholde godt syn.

oppgaver:

  • Å lære elevene å identifisere årsakene og konsekvensene av forverring og tap av synet.
  • Utvikle ferdigheter for å overholde reglene for å bevare synet.
  • Å pleie en sunn livsstil.

Utstyr: plakat “Gymnastikk for øynene. Et sett med øvelser ", en plakat" Riktig landing under klasser ", beskjæringssaks, søl, tremåler, TV, skjerm, bordlampe, kort som indikerer årsakene til forverring og tap av synet, kort med regler for å opprettholde synet, individuelle kort (10 stk.) notater om bevaring av godt syn (10 stk.), på blyanter og papir.

Klassetime.

1. Definisjon av emnet og formidlingen av formålet med leksjonen.

Hei folkens. I dag blir klassetimen vår deltatt av gjester.

Vel, og vi fortsetter emnet "ABC of Health." For å være sunn, for å føre en sunn livsstil, må du kjenne til årsakene til sykdommer og regler for forebygging av dem. Og i dag skal vi snakke...

Hva med? Du forteller meg det selv. Tema er skrevet på en tavle. Les stavelsene skrevet i firkanter i henhold til sekvensnummerene.

Det er riktig, temaet for leksjonen vår er "Hvordan opprettholde god visjon".

La oss nå utvide stavelsene på en linje, slik at klasserommet blir skrevet på tavla. Den som synes det er vanskelig, kan skrive stavelser på et stykke papir.

HVORDAN DU BEHOLDER GODE VISION

I dag vil vi finne ut årsakene som fører til forverring og til og med tap av syn, samt et notat med reglene for å opprettholde godt syn. Disse reglene vil tillate deg å føre en sunn livsstil..

2. Betydningen av synsorganet.

Gutter, vennligst navn synsorganet. (øyne).

Med øynene ser vi. Vi ser objekter som omgir oss, skiller farger, ser soloppganger og solnedganger, himmelens blå, grønt gress. Takket være øynene, ser vi hvordan knoppene åpnes på trærne, hvordan en solstråle bryter gjennom skyene, en liten marihøna kryper. Vi kan se favorittfilmen din. Takket være øynene ser vi ansiktene til slektninger og venner.

Vi gutter er veldig heldige i livet - vi kan se. Men det er mennesker som blir fratatt denne muligheten. Tenk deg et øyeblikk hvordan en person som har mistet synet føles. Lukk øynene dine. Og i det øyeblikket omkranset mørket deg. Prøv uten å åpne øynene dine, ta på skrivebordspartneren, si hei til hånden. Ta blyanten som er på skrivebordet ditt og skriv emnet til leksjonen vår i dag. Kan du gjøre det? Se for deg at du på en eller annen måte må forlate skolen, gå hjem, krysse gaten? Men som? Åpne øynene dine. Hvilke følelser hadde du? (Barns svar: hjelpeløshet, håpløshet).

Hvilken konklusjon kan trekkes?

Konklusjon: visjon er en uvurderlig gave gitt oss av naturen og må bevares.

3. Årsaker som fører til nedsatt syn.

For å vite hvordan du kan opprettholde et godt syn, må du finne ut årsakene,

som fører til synshemming. La oss se på tegningene sammen med deg.

Årsaker til forringelse eller tap av synet: (vi finner ut årsakene og knytter kort til brettet)

Øyekontakt med maling, kalk.

For å utlede følgende grunn, vil jeg be deg om å gi hverandre varene som jeg nå vil legge på pultene mine. (Jeg deler ut sekatører, saks, noe. Jeg kommenterer situasjonen. Vi identifiserer årsaken til forverring av synet.)

Uforsiktig håndtering av skarpe skjære- og piercingobjekter.

Nærhet til TV eller datamaskin.

Langvarig å se på TV eller jobbe ved en datamaskin.

Lesing og arbeid i lite lys.

Leser på en rulletrapp, i kjøretøy i bevegelse, leser mens du ligger.

4. Og nå skal vi utarbeide et notat for å opprettholde et godt syn.

Regler for å opprettholde god visjon: (gutta knytter reglekort til styret)

Unngå kontakt med øyne med maling, kalk. Hvorfor?

Håndter skarpe og spisse gjenstander forsiktig. Hvorfor?

Den neste grunnen er nærheten til TV eller datamaskin.

Gutter, vet du hvor langt du trenger å være fra TV-skjermen? (2-3m). (Barnet måler avstanden fra TV 2m, setter en stol). Og fra datamaskinen? (50 cm er avstanden til en utstrakt arm). (Et annet barn legger ned en stol).

Etter å ha fjernet stolene, foreslår jeg at de to andre elevene tar plass foran TV-en og datamaskinen i samsvar med reglene.

Er det praktisk å se på TV fra siden? Eller trenger du å sitte rett foran skjermen? Hvilken regel vil bli skrevet i notatet?

Avstanden til TV-skjermen er 2-3m, til skjermen 50 cm, sitte rett foran skjermen, og ikke fra siden. Hvorfor?

Ser på programmer ikke mer enn 2 timer om dagen, med pause etter 30 minutter. Hvorfor?

Hvorfor bryte? (For å gi øynene mine hvile). For å gjøre dette, må du gjøre gymnastikk for øynene. Hvilke øvelser du trenger å utføre, la oss se på plakaten.

(Jeg legger ut plakaten "Gymnastikk for øynene. Et sett med øvelser." Utfør øvelser mens du står). Hvilken regel vil vi skrive i notatet?

Gymnastikk for øynene.

God belysning på arbeidsplassen (generell belysning, bordlampe til venstre). Hvorfor igjen?

Den neste grunnen til nedsatt syn: lesing på rulletrapp, i kjøretøy i bevegelse, lesing mens du ligger. Men hvordan skal man lese? Du må lese mens du sitter ved bordet. Se hvordan holdning skal være når du leser (plakat “Holdning mens du leser”). Sitt riktig. Hva skal være avstanden mellom øynene og teksten? (30-35 cm). Denne avstanden tilsvarer avstanden fra albuen til fingrene. (Viser). Kontroller vippet på hodet. Hvilken regel vil vi skrive i notatet?

Les sittende ved bordet, avstanden mellom øynene og boka er 30-35 cm (armlengde fra albue til fingertuppene).

Følgende regel for å opprettholde god visjon vil du lese fra kortene. (Jeg deler ut kort med trykt tekst: Riktig ernæring (spiser mat som inneholder vitamin A: gulrøtter, tomater, solbær, blåbær).

(Vi leser, observerer reglene: holdning, avstand til øynene). Hvilken regel vil bli skrevet i notatet?

Riktig ernæring (å spise mat som inneholder vitamin A)

Hva er mat som inneholder vitamin A?.

Gutter, vær så snill å ta opp hendene, som legen foreskrev briller til. Hvorfor bruker du dem ikke??

Det er en annen regel som må legges inn i notatet. Og her er hva du vil lære ved å se på en liten skisse (dikt av S. Marshak “Fire øyne”)

Forfatter: Sasas øyne er store,

Men veldig kortsiktig.

Legen foreskrev ham briller

I henhold til vitenskapens regler.

Om poeng til alle gutta

Det ble kjent umiddelbart.

Gutter: "Hvorfor trenger du fire øyne?"

Sasha, Sasha dykker!

Du har to par øyne!

Bare du, spesialutviklet,

Ikke skryt med briller!

Forfatter: Sasha gråt av skam,

Begravet nesen inn i veggen.

Gutt: “Nei,” sier han, “aldri

Jeg vil ikke bruke briller.

Forfatter: Men moren trøstet ham:

Jente: Å bruke briller er ikke synd.

Alt må gjøres i orden,

Så du kan se bedre!

Over de som tar på seg briller,

Bare dårer ler!

Så hva annet vil vi sette i notatet?

Bruk gjerne briller.

5. Sikre det lærte materialet.

Her er vi sammen med deg og har samlet et notat for å opprettholde godt syn. Forstår du alt? Har alle lært disse reglene? Hvordan du lærte dem, vil du sette pris på deg selv. Så før du kryssord. Du må legge inn ordene horisontalt, vertikalt blir det en vurdering av kunnskapen din i henhold til reglene for å bevare synet.

Kognitiv samtale “Øyne - et vindu mot verden” (for barn i en skoleforberedende gruppe)

Elena Kamensky
Kognitiv samtale “Øyne - et vindu mot verden” (for barn i en skoleforberedende gruppe)

Formål: konsolidering av kunnskap om øynenes rolle i mennesker og dyr.

oppgaver:

1. Vis barn hvilken rolle øynene spiller i menneskelivet og noen dyr.

2. Å bli kjent med strukturen i øyet - øyelokk, øyevipper, øyenbryn, protein, iris, elev.

3. Å konsolidere den tilegnede kunnskapen om synets organer ved å utarbeide anbefalinger for beskyttelse av synet, å kjenne til metodene for førstehjelp for øyeskade.

4. Å gi barn ideer om briller og forklare deres formål og bruk..

5. Fortsett å lære å komme med konklusjoner, resonnere.

6. Hev lysten til å ta vare på synet ditt.

Utdanningsområder: "Helse", "Kommunikasjon". "Erkjennelse", "Horisont".

Utstyr: skjerf; bilder: ørn. ugle, maur. ørnugle, bie, føflekk, menneskelige øyne; veske med leker og gjenstander.

Bevege seg.

Gutter, gjett gåten "To brødre bor over veien, men de ser ikke hverandre"? (Øyne).

Hvorfor trenger folk øyne? Hvordan ville vi leve hvis en person ikke hadde noen øyne? (Svar fra barna.)

Be barna lukke øynene og fortelle dem hvordan de har det.

Følg gruppen blindt.

Lese et dikt av N. S. Orlova “For barn om øynene”

La oss finne ut av det sammen, barn

Hvorfor øyne i verden?

Og hvorfor har vi alle det

Det er et par øyne i ansiktet.

Hva er øynene for??

Slik at en tåre ville strømme fra dem?

Lukk øynene med håndflaten

Sitt ganske mye.

Det ble mørkt med en gang.

Hvor er barnesengen, hvor er vinduet?

Merkelig, kjedelig og fornærmende -

Ingenting er synlig rundt.

Zhenya ønsker å være pilot

Rediger hurtigfly.

Alle havene i denne verden

Petya drømmer om å svømme.

Vil Nikolai være en tankmann.

Og Sergey er fallskjermhopper.

Vil bli en skarpskytter Ilya...

Men for dette, venner.

I tillegg til kunnskap og ferdigheter

Du trenger visjon.

Historien om læreren.

Naturen beskytter øynene - de er lokalisert i spesielle depresjoner - øyestikk. Lukker dette "huset" en spesiell dør kalt "øyelokk." Hvis det dukker opp fare for øynene dine, lukker øyelokkene. Bare en liten del av øyet er synlig i ansiktet. Hele øyet er formet som en ball og kalles øyeeplet. Utenfor kan vi se protein og iris. Iris hos forskjellige mennesker kan ha forskjellige farger. Og i sentrum er det et spesielt hull - eleven. Ved hjelp av eleven ser vi lys og bilder av objekter.

Spillet "Hvem ser hvordan" (kjent med synsorganene til dyr, fugler, insekter).

Vet du hvem som har den skarpeste visjonen? (Svar fra barna.) Selvfølgelig er ørnen. Og her er en annen fugl - en ugle ser til og med om natten. Hun finner lett mat i mørket, fanger mus.

Visuell gymnastikk ved vinduet "Hva ser øynene våre langt, nær?"

Det er kjent at dyr ikke ser hvordan en person gjør det. Husker du sangen "Orange sky, orange sea..."! Det viser seg at den fabelaktige oransje verden ikke bare eksisterer i sangen. I det oransje lyset ser de en firfirsels verden. Jeg vil løse gåter for deg, og du navngir dyret og forteller meg hvordan synet hans skiller seg fra vårt.

Opptatt hele dagen

(Maur. De ser til og med stjerner på dagtid.)

2. Bor i skogen, flirer som en raner.

Folk er redde for ham, men han er redd for mennesker.

(Eagle ugle. Han ser bare i mørket.)

3. surret som en sag

Gylden.... (bi)

Bier oppfatter rødt på samme måte som svarte, og pollinerer derfor aldri røde blomster.)

4. Underground Maze Knowing

Og aksjer som multipliserer,

Han fører korn ned i hullet -

Viktig, glatt, blind... (føflekk).

I en blind føflekk er øynene vanligvis gjengrodd med hud. Han trenger dem ikke. Føflekken tilbringer nesten hele tiden uten lys under jorden. Det er også blinde mennesker. Hva tror du erstatter øynene deres? (Svar fra barn.) Andre sanseorganer blir forverret. Hos en blind person er berøring, lukt, hørsel bedre utviklet. Prøv å røre for å finne ut hva som er i vesken. (Ringer flere barn på tur).

Hos mennesker er eleven rund. Og geita har en tverrgående rektangulær elev. Som en geit som myser hele tiden! Og kattens elev i lyset blir til et smalt gap.

Mennesker ser med egne øyne ett helt bilde, det vil si at et enkelt bilde reflekteres i hjernen deres. Hos fisk er øynene vanligvis plassert på sidene av hodet, så de har to forskjellige bilder. Også på sidene av hodet er øynene til en hare, en kanin.

Hos mennesker er synet også veldig skarpt. Men han bryr seg ikke alltid om ham, glemmer å passe på øynene. I mellomtiden ligner øynene strukturen på kameraet.

Spillet "Hva er bra og dårlig for øynene?"

Si meg, hva er bra for øynene? (Svar fra barn).

Det er nyttig for øynene å vaske, spise gulrøtter, sole seg i solen i solbriller, bruke baseballhette om sommeren med et stort visir som dekker øynene fra solen, spiller hockey, dekker ansiktet med en maske, etc.)

Og hva er skadelig for øynene? (Svar fra barna.)

Det er skadelig for øynene å lese, ligge i sengen, gni øynene med skitne hender, se nøye på TV, spille datamaskin eller videospill i lang tid, løpe med pinner, blyanter osv..

Gymnastikk for øynene.

Vet du hva du trenger å gjøre for at øynene ikke skal gjøre vondt, og synet ditt alltid er bra? (Svar fra barna.)

Kan du gjøre øyeøvelser??

Hvis du føler deg trøtt i øynene, gjør du følgende øvelser:

1. Kvis med alle krefter, og åpne dem raskt. Gjenta dette 4-6 ganger.

2. Strøk øyelokkene med fingertuppene i ett minutt.

3. Gjør sirkulære bevegelser med øynene: venstre - høyre - ned. Gjenta øvelsen 10 ganger.

4. Strekk armen fremover. Følg Zak med spissen av pekefingeren, flytt den sakte nærmere nesen, og flytt den deretter sakte tilbake også. Gjenta øvelsen 5 - 6 ganger.

5. Se ut av vinduet. Finn det fjerneste punktet og hold øynene oppe i ett minutt.

Barn med lærer utfører visuell gymnastikk.

Hvilken vare hjelper folk som ser dårlig?

Til hvilke formål bruker folk briller? ((I tilfelle av dårlig syn, fra den lyse solen, for å beskytte mot ytre skader osv.)

Og hvis du blir skadet - hva skal du gjøre? (Svar fra barna.)

Førstehjelpsregler for øyeskade:

- hvis det er en flekk, fjern den med et lommetørkle fra templet til nesebroen;

- i tilfelle blåmerker, legg bomull eller et rent lommetørkle fuktet med kaldt vann for øyet.

Avslutningsvis vil jeg minne deg på om reglene som hjelper deg med å opprettholde visjonen.

Lese et dikt av N. S. Orlova “Ta vare på øynene dine”.

Så at øynene dine, min venn.

Kunne overleve lenge.

Husk to dusin linjer

På siste side.

Øyeskade er veldig enkel.

Ikke spill med et skarpt objekt!

Øynene er ikke tre, strø ikke

Ikke les en bok mens du ligger.

Du kan ikke se på det sterke lyset -

Øyne ødelegger.

Det er en TV i huset,

Men vær så snill, ikke gå

Til selve skjermen.

Og ser ikke alt.

Et program for gutta.

Ikke tegne, bøy lavt.

Ikke hold læreboka nær.

Og over boka hver gang

Ikke bøy som fra vinden -

Fra bordet til øynene dine

Må være førti centimeter.

Jeg vil advare.

Alle trenger å ta vare på øynene!

referanser

1. Alexandrov N.A. et al. Valeology. Om hvordan du beskytter helsen din. Læreboka for 1 klasser. - Yoshkar - Ola: Mari Trykkeri- og forlagsanlegg. 1997.

2. Vasilieva T. M., Savo I. L. Plan - sammendrag av leksjonen "Visjonens rolle i menneskers liv" (for barn i de yngste og mellomgruppene) - Førskolepedagogikk / mars - april / 2004.

3. Kartushin M. Yu. Vi vil være sunne. Helse- og pedagogiske aktiviteter for barn i den forberedende gruppen til barnehagen. - M.: SC Sphere, 2004, s. 334 - 338.

3. Paslion I. L. Innholdet av valeologisk kunnskap i førskolealder (yngre gruppe) - Førskolepedagogikk / januar - februar / 2004.

Samlet av: Kamenskikh Elena Viktorovna, lærer - logoped MBDOU d / s "Teremok", by. Ural, Perm-territoriet.

Dato: 09.10.12.

Samtale med barn. Tema: "Å se øynene." Det er velkjent at ørnen har den mest akutte visjonen. Han svever i stor høyde og ser etter bytte bak skyene. ser bedre enn noen om natten.

Sammendrag av valeologileksjonen: "Skarpe øyne", mellomgruppe Sammendrag av valeologileksjonen "Skarpe øyne" Sammendrag utviklet av: Yarlykova E. N., pedagog i II-kvalifiseringskategorien. MADOU "Senter.